余新宏，汉族，中共党员，硕士研究生，教授。曾先后荣获安徽省“教坛新秀”、“线上教学名师”、“教学名师”等称号，2023年入选校级学术和技术带头人后备人选。获批主持省级教科研项目8项，省级教学成果奖1项，安徽省高校优秀青年人才基金一般项目1项，主编教材1部，副主编教材2部。公开发表三类以上学术论文20余篇。余新宏以学生为中心，将科研寓于教学，提高学生的数学应用能力。在知识传授的同时实现价值引领，鼓励学生申请大学生创新创业项目，大学生学生学科技能竞赛等活动，指导的省级国家级、省级大学生创新创业训练项目10余项，指导的全国大学生数学竞赛参赛学生荣获省赛区获得一等奖6项。
用心浇灌 静待花开
余新宏在教学过程中以德立身、立学、立教，深入开展课程思政，落实“育能”“育德”，做到课上课下、线上线下坚持教书和育人。在日常教学中，深刻挖掘大学数学中的思政元素，专研课程思政教学设计，明确教学目标、优化课程设计、凝练“思政”元素、融入教学过程，提高课程思政能力，加强润物无声教学效果。同时，余新宏也十分注重学生的“学习”状态的培养，为避免学生刚入大学就“散漫”的情况，余新宏通过线上社团学习交流平台，不定时给学生推送学习数学技巧的资源，主动和学生展开学习探讨。通过辅导答疑的方式，培养学生对数学的热爱，阶段性地检查学生的学习进度，以此帮助学生更扎实地掌握知识。除此之外，余新宏的办公室几乎随时为学生敞开，随时解答学生的问题。当学生遇到学业、生活中困扰时，学生们总是愿意找他谈心， 他也总是愿意做学生的倾听者，领航人。正是如此，虽然很多不是他授课班级的学生，也会私下找他倾诉，给予帮助。
深耕教学 养学于心
在大学数学讲授过程中，余新宏通过化解教学困难，提升教学效果。积极探索教学方法，探究性学习与教师指导相结合，提高学生学习的深度和广度，使其理解数学的认知规律、思维过程，内化为自身的知识与能力。余新宏十分注重学生三个维度的培养。“首先，一定要教会学生将书本知识点进行整合与重构。”知识都在书本里，书是死的，但学不能学死，一定要主动将各章节的知识归纳整合，融会贯通，构建一个知识链，这样才能对知识有更全面的理解与掌握。其次，一定要引导学生逻辑思维的养成，知识的传授只是其中一个部分，最重要地还是要学会主动思考问题的能力。在为学生答疑时，余新宏通常采用启发式教学的方法，将学生的问题逐步拆解，再引导学生顺着思路摸索解答。掌握了逻辑思路，就会一通百通，融会贯通，正所谓教学的艺术在于度，学习的艺术在于悟。“最后，一定要鼓励学生敢于求教发问。”余新宏认为，产生疑问代表着在进行思考，敢于发问代表着对求知的热情。有了问题自己无法解决，却憋在心里，这是极度内耗的恶性循环，会阻碍进步和影响学习的积极性。及时求教，有了帮助与指导可以促进自己更快地突破，同时也可以学习他人的思路与方法来充实自己，这才是学习应有的良性循环。
高数之难，难于上青天，“上有极限无穷求解之心焦，下有积分换元求导之疯癫。”余新宏及他带领的数学团队正在用他们的热情抒写着合经院教师的精彩人生，他们就这样如同推演着一道道数学问题一般，探索着不知会在何时被开启却一定永远充满惊喜的“盲盒”，这是属于数学老师们的数学浪漫。（素材提供：基础教学部 编辑整理：教务处）